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陶瓷设计与工艺专业（陶瓷绘画方向）
人才培养方案
二级学院：手工艺术学院
专业名称：陶瓷设计与工艺
专业代码：550122
适用年级：2021级
执 笔 人：陈 凌
参 与 者：黄耀武 王飞
二〇二一年七月
目 录
一、专业名称及代码 3
二、入学要求 3
三、修业年限 3
四、职业面向 3
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
（二）培养规格 4
六、课程设置及要求 6
（一）公共基础课程 8
（二）专业（技能）课程 24
七、教学进程总体安排 36
（一）教学进度表（公共基础课） 36
（二）教学进度表（专业课） 37
（三）学时与学分分配表 38
八、实施保障 38
（一）师资队伍 38
（二）教学设施 40
（三）教学资源 42
（四）教学方法 43
（五）学习评价 44
（六）质量管理 45
九、毕业要求 45
附件1：教学流程安排表 46
附件2：人才培养方案变更审批表 47
附件3：人才培养方案评审表 48
2021级人才培养方案
一、专业名称及代码 二、入学要求 三、修业年限 四、职业面向通过对专业人才市场需求分析，确定本专业毕业生对应的行业、主要就业岗位（群）以及对应的岗位描述如下。
表1 本专业职业面向
所属专业大类（代码）
所属专业类
（代码）
对应行业
（代码）
主要职业类别
（代码）
主要岗位群或
技术领域举例
职业资格证书或技能等级证书举例
文化艺术大类（55）
艺术设计类（5501）
陶瓷制品制造（307）
陶瓷产品设计师(4-08-08-13)
陶瓷装饰工
(6-15-05-04)
五、培养目标与培养规格 （一）培养目标 （二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：
1. 素质
（1）政治思想素质：坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家；树立正确的世界观、人生观和价值观；崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（2）身心素质：具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的社会公德、职业道德，人格健全，向上向善，孝老爱亲，爱岗敬业，忠于祖国和人民；具有积极的人生态度，良好的个性心理素质，较强的心理调适能力、抗挫折能力和自我管理能力以及团队合作精神。
2. 知识
2.1基础知识
（1）熟悉国防、安全教育常识、卫生健康、法律法规、环境保护等相关知识。
（2）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（3）掌握英语的基本语言写作和一般应用文写作知识及行业写作知识。
（4）掌握计算机应用基础知识及软件辅助设计知识。
（1）了解专业范围内学科前沿知识和发展方向。
（2）了解中西方绘画艺术史和艺术设计基本概论。
（3）掌握陶瓷釉上釉下彩绘、陶艺成型和陶瓷釉料新工艺等方面制作知识及方法。
（4）掌握陶瓷彩绘、工艺制作、生产管理等方面的知识。
（5）掌握艺术设计、国内外工艺美术史以及湖湘文化方面知识。
（6）掌握与本专业相关的审美和鉴赏知识。
3.能力
3.1通用能力
（1）学习能力：具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；具备独立学习、获取新知识和新技能的能力，信息处理能力，决策能力和职业生涯规划能力。
（2）社会能力：具有沟通能力及团队协作精神，吃苦耐劳和敬业乐业的工作作风，勇于创新和创业的精神；具有基本的组织管理能力，良好的职业道德、强烈的社会责任心和正义感，牢固的法治观念。
3.2专业能力
（10）具有对陶瓷技艺及非物质文化遗产传承和创新的能力。
六、课程设置及要求表6-1 陶瓷设计与工艺专业（陶瓷绘画方向）典型工作任务与职业能力分析表
表6-2 陶瓷设计与工艺专业（陶瓷绘画方向）课程设置情况表
（一）公共基础课程表6-2 公共必修课程设置及要求
素质目标：
增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，以实际行动为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。
知识目标：
了解马克思主义中国化进程中形成的理论成果，深刻认识中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就，透彻理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略。
（1）本课程为公共必修课。
（2）教学条件：依托湖南省精品在线开放课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》平台辅助教学，增强教学实效。
（3）教学方法：讲授法、案例教学法、分组讨论法、任务驱动法等。
（4）师资要求：具备政治强、情怀深、思维新、视 野广、自律严、人格正的素质。
（5）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现情况等方面评定，占总成绩的40%；终结性考核采用考试的方式，占总成绩的60%。
素质目标：
养成正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念、厚植爱国情感，自觉践行社会主义核心价值观，提高道德素质和法治素养。
知识目标：
了解马克思主义人生观、价值观、道德观和法律观的基本理论，理解社会主义道德的核心和原则，掌握践行社会主义核心价值观、社会主义道德观和法治观的基本要求。
（1）本课程为公共必修课。
（2）教学条件：依托湖南省精品在线开放课程《思想道德修养与法律基础》平台辅助教学，增强教学实效。
（3）教学方法：讲授法、案例教学法、任务驱动法、分组讨论法等。
（4）师资要求：具备政治强、情怀深、思维新、视 野广、自律严、人格正的素质。
（5）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现情况等方面评定，占总成绩的40%；终结性考核采用考试的方式，占总成绩的60%。
素质目标：
正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，增强实现社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。
知识目标：
认识党和国家面临的形势和任务和国情世情，准确理解党的路线、方针和政策。
（1）本课程为公共必修课。
（2）教学条件：充分运用信息技术 与手段优化教学过程与教学管 理。
（3）教学方法：案例教学法、任务驱动法等。
（4）师资要求：具备政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的素质。
（5）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现情况等方面评定，占总成绩的40%；终结性考核以学习通平台学习数据和提交小组结课报告
的方式评定，占总成绩的60%。
素质目标：
增强爱国精神、传承红色基因、提高综合国防素质。
知识目标：
了解军事基础知识和基本军事技能，掌握中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术和信息化战争等基础理论。
（1）课程思政：本课程为公共必修课，融入国防建设、国防动员、《兵役法》等。
（2）教学条件：多媒体设备，教 学软件，职教云平台等。
（4）师资要求：军事教育专业， 转业退伍军人，有较丰富的教学经验。
素质目标：
增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，传承红色基因，提高综合国防素质。
知识目标：
了解掌握军事基础知识和基本军事技能，了解格斗、防护的基本知识；熟悉卫生、救护基本要领，掌握战场自救互救常识等。
（1）课程思政：本课程为公共必修课，融入组织纪律观念、坚韧不拔、吃苦耐劳和团结协作的精神等。
（2）教学条件：训练场地、军械器材设备。
素质目标：
具备良好的自我保健意识；具备自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态；具备健全人格和良好个性品质；具备良好的职业心理素质，提升生活品质和主观幸福感。
知识目标：
了解当代大学生心理健康教育的最新研究成果；了解大学阶段大学生的心理发展特征及可能遇到的发展困扰表现；理解并把握大学生心理健康的标准及重要意义；正确认识自我心理发展的现状及存在的问题，掌握自我调适的基本知识。
（1）课程思政：本课程为公共必修课课程坚持将德育与心育有机结合，通过开发体验式心理训练项目重组教学内容，以学生为中心，创新课前“三维”导学、课中“四阶”任务驱动、课后“双向”拓展的“342”教学模式，充分利用课内外资源，引导学生在实践体验中形成积极健康的阳光心态，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
（2）教学条件：多媒体教学，职教云平台。
（4）师资要求：具有心理学或教育学专业背景、拥有高校教师资格证、且通过学校试讲的教师担任。
（5）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现情况等方面评定，占总成绩的60%；终结性考核以提交小论文的形式评定，占总成绩的40%。
素质目标：
树立正确的职业观、就业观；树立纪律意识、规范意识、责任意识和创新意识；积极进取、敬业乐群、社会责任感强；形成良好的职业道德和职业素养；
知识目标：
了解职业发展的阶段特点；掌握职业选择与决策、职业生涯理论与个人发展等基本知识与要求；掌握求职材料准备与应聘技巧。
（1）课程思政：本课程为公共必修课，实行思政教育与生涯教育与就业指导融合，坚持理论讲授和案例分析相结合、小组讨论和角色体验相结合、经验传授与职业指导实践相结合，把知识传授、思想启迪碰撞和实践体验有机统一起来，形成“三五三”（三个目标、五个导向、三个关系）基于融入理念的职业生涯规划课程课程思政体系，引导学生树立职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，努力成为积极进取、敬业乐群、社会责任感强、有创业精神，能通过自己的职业生涯发展来报效祖国的高素质劳动者。
（2）教学条件：多媒体教学。
（3）教学方法：讲授法和线上教学、案例教学法等。
（4）师资要求：任课教师应具有扎实的理论和实践基础。
（5）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现情况等方面评定，占总成绩的40%；终结性考核以提交小论文的形式加网课成绩的方式评定，占总成绩的60%。
素质目标：
善于思考、敏于发现、敢为人先的创新精神和创业意识，具备挑战自我、承受挫折、坚持不懈、勇担责任的意志品质。
知识目标：
了解开展创业活动所需要的基本知识。掌握社会创业、公益创业的理论和方法。
（1）课程思政：本课程为公共精神、企业家精神、责任意识、安全意识等，构建“十戒十要”课程思政资源库，激发学生的创业兴趣，让思想“活”起来，让创业“动”起来。必修课，融入创新
（2）教学条件：多媒体教学。
（3）教学方法：讲授法和线上教学、案例教学法等。
（4）师资要求：任课教师应具有扎实的理论和实践基础。
（5）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现情况等方面评定，占总成绩的40%；终结性考核以提交小论文的形式加网课成绩的方式评定，占总成绩的60%。
素质目标：
通过中外工艺美术史知识的学习，激发学生对东西方悠久的工艺美术历史文化遗产的珍爱，具备理性主义的文化自信和理性的爱国主义精神，凝筑中华民族共同体意识，构筑人类命运共同体意识，具备创新意识、大国工匠精神素养。
知识目标：
了解中外不同历史时期工艺美术发展的特点和规律，理解中外工艺美术造型特色和艺术特点，掌握中外不同的工艺美术设计思想与风格特征。
（1）课程思政：本课程为公共必修课，融入中华优秀传统文化、工匠精神等，树立学生文化自信，激发爱国热忱，构筑人类命运共同体意识，全面提高学生解决设计问题的综合能力和综合素养。
（2）教学条件：多媒体教学、超星学习通。
（3）教学方法：案例教学法、任务驱动教学法、分组讨论法等。
素质目标：
具备良好的体育锻炼习惯，能独立制订运用于自身需要的健身运动方案；具备较高的体育文化素养和观赏水平。
知识目标：
了解身体素质锻炼的基本知识；掌握锻炼身体的基本技能；掌握羽毛球、篮球、排球等的基本技术和技能。
（1）课程思政：本课程为公共必修课，融入团队协作精神、顽强拼搏精神、永不言弃的意志品质、备民族自豪感和爱国主义精神等。
（2）教学条件：田径场、足球场、 羽毛球场、乒乓球台及各相应 器材若干；多媒体教室。
（3）教学方法：讲解示范教学 法、指导纠错教学法、探究教 学法和小组合作学习法等教 学方法。
素质目标：
树立正确的劳动观念，培育精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度；弘扬劳模精神，进一步焕发全社会的劳动热情。
知识目标：
了解劳动安全、劳动纪律的基本知识，理解马克思主义劳动观，掌握劳动经验和相关技艺技能。
（1）课程思政：本课程为公共必修课，融入备勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，激发学生对劳动的热爱，培养工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，成为一名乐于奉献的社会主义劳动者。
（2）教学条件：多媒体、
（3）教学方法：讲法、演法、练习法等。
（4）师资要求：具有本科以上学历或讲师以上职称，具备扎实的岗位技能和示范、指导能力。
（5）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现情况等方面评定，占总成绩的40%；终结性考核根据岗位工 作质量测评评定成绩，占总成绩的60%。
表6-3 公共选修课程设置及要求
素质目标：
树立文化自信，仁义礼智信、家国情怀等高尚的思想道德情操；形成良好的职业道德和职业素养；具有较高的文艺审美意识和较宽的文化视野，培养发散思维和创新思维。
知识目标：
了解和学习中外优秀文化；掌握必要的语言文字、文学基础知识，了解中外文学的发展历程；掌握文学艺术评论类文章写作的常识与技巧；掌握一定的口语交际常识与技巧。
（1）课程思政：本课程为公共选修课，。通过文学作品、文章的学习，分析理解作品中的思想文化，体会其中的情感，tp官方下载安卓最新版2025以隐性和显性的方式， tpwallet官网下载入口使学生树立文化自信，提高审美意识，培养仁义礼智信、家国情怀等高尚的思想道德情操，形成良好的职业素养。
（2）教学条件：多媒体充分运用信息技术与手段优化教学过程与教学管理。
（3）教学方法：任务驱动 法、项目导向法、讨论法、情景教学法等。
（4）师资要求：具有本科以上学历或讲师以上职称，具有较强语 言文字表达能力和扎实 的文学功底；具有较强的 信息化教学能力。
（5）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现、作业情况、参与教研活动等方面评定，占总成绩的60%；终结性考核以完成测试的方式评定，占总成绩的40%。
素质目标：
养成良好的应用文写作思维意识；；树立纪律意识、规范意识及团结协作意识；养成从事各专业必须的职业态度。
知识目标：
了解基础性应用写作的基本格式与写作要求，掌握其写作的方法和技巧；了解各专业常用专业文书写作的基本格式与写作要求，掌握常用专业文书写作的方法和技巧。
（1）课程思政：本课程为公共选修课，通过讲授写作的基本理论知识，分析写作案例，讨论其中的写作技巧，训练并养成良好的写作思维习惯，树立起纪律意识、规范意识及团队协作意识，养成良好的职业素养。
（2）教学条件：多媒体，充分运用信息技术与手段优化教学过程与教学管理。
（3）教学方法：任务驱动法、项目导向法、讨论法、情景教学法等。
（4）师资要求：具有本科以上学历或讲师以上职称，具有较强语言文字表达能力。
（5）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现、作业情况、参与教研活动等方面评定，占总成绩的60%；终结性考核以完成应用基础知识和完成相关文种写作实训任务的方式评定，占总成绩的40%。
素质目标：
具备良好的政治素养，具备一定职场环境下的英语语言能力运用素养、综合文化素养；具备跨文化交际意识、树立文化自信的思维。
知识目标：
了解一定职场环境下英语应用发展趋势及背景知识；理解职场情境中的重点词组和句型；掌握职场应用情境中的会话、文章的主旨大意。
（1）课程思政：本课程为公共选修课，通过讲授中外的历史文化知识，培养学生的国际视野，树立文化自信，与专业结合，培养跨文化交际意识。
（2）教学条件：运用现代化信息手段，促进提升教学效果。
（3）教学方法：任务驱动法、项目导向法、讨论法、情景教学法等。
（4）师资要求：具有本科以上学历或讲师以上职称，具有较强语言文字表达能力。
（5）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现、课堂作业情况等方面评定，占总成绩的60%；终结性考核占总成绩的40%。
（3）教学方法：任务驱动法、项目导向法、讨论法等。
（4）师资要求：具有本科以上学历或讲师以上职称，具有较强的美术理论功底。
素质目标：
具备信息安全、法规素养；具备获取信息资源的理论知识，运用信息技术解决工作问题的素养。
知识目标：
掌握资料查询、文献检索及相关网站的搜索技能，掌握运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。
（1）课程思政：本课程是一门实践性很强的公共选修课。通过讲授信息技术知识，训练学生的信息处理能力，使学生掌握信息技术的技巧，培养其创造性的思维意识。
（2）教学条件：教学过程以实践操作为主；根据不同的教学内容采用启发引导、讲解演示、案例分析、任务驱动等多种教学方式；采用多种信息化手段激发学生学习热情，将知识传授、能力培养和价值引领相结合。
（3）考核评价：采用过程性考核+终结性考核的方式，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现、实训完成情况等方面评定，占总成绩的60%；终结性考核以期末测试的方式评定，占总成绩的40%。
素质目标：
具备正确的世界观、人生观、价值观；具备文化自信、自主创新的思维；具备工匠精神、劳动精神等职业素养；具备良好的安全防范意识。
知识目标：
认识大学生活的特点和要求，了解中华民族爱国主义的优良传统和改革创新为核心的时代价值；了解安全问题相关的法律法规和校纪校规，掌握安全保障的基本知识。
（1）课程思政：本课程是突出体验和实践的公共选修课程，旨在提高学生思想道德素养，通过经典案例和活动参与，用体验式的方式，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的综合素质，实现身心和谐发展。
（2）教学条件：在教学理念上，强调“价值引领，学思互促，德技互溶，强化实践”；在教学方法上，理论联系实际，注重学生的体验参与，发挥学生主观能动性，将知识传授、能力培育、素质提升溶于一体。
素质目标：
传承、保护非遗的责任感与使命感，具备精益求精的大国工匠精神，并积极弘扬中华美育精神，坚定文化自信；关注自身作为“手艺人”的生命、价值与意义，提升生命追求与精神追求。
知识目标：
了解非遗的概念、性质、分类、价值与保护意义等基础性知识；理解非遗传承主体与保护主体的区别及联系，掌握非遗与乡村振兴、就业扶贫、文化旅游、传统村落保护等方面的紧密联系情况。
（1）课程思政：本课程为公共必修课，通过对非物质文化遗产相关理论、实务的深入学习，培养学生传承、保护非遗的责任感与使命感，并自觉传承中华文脉，弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信；通过对各类非遗传承、保护、发展过程的深入学习，以及对相关非遗代表性传承人在技艺不懈坚守与提升方面的深入理解，培养学生关注自身价值，关注自身的生命与意义，提升自身的生命追求与精神追求；通过对传统工艺类非遗项目课徒授业、传承发展过程的深入了解，引导学生去感悟手工劳动的创造力，发现手工劳动的创造性价值，帮助学生树立正确的艺术观、创作观，积极弘扬中华美育精神。
（2）教学条件：多媒体教学，充分运用信息技术与手段优化教学过程与教学管理。
（3）教学方法：案例教学法、任务驱动教学法、分组讨论法等。
素质目标：
（1）课程思政：本课程为公共选修课，融入中华优秀传统文化等，发展学生的人文素养，丰厚学生的文化底蕴，激发学生的爱国主义情感。
（2）教学条件：运用现代化信息手段，促进提升教学效果。
（3）教学方法：任务驱动法、项目导向法、讨论法、情景教学法等。
（4）师资要求：具有本科以上学历或讲师以上职称，具有较强文学理论功底。
素质目标：
开拓艺术视野，树立正确、高尚的人生观和审美观，提高爱国主义热情和民族自信心。陶冶道德情操，逐步提高思想道德素质和文化素质，促进德、智、体、美的全面发展。
知识目标：
了解西方美术的起源及文化背景，知晓不同时期西方美术的代表艺术家及作品风格和流派技巧，掌握欣赏名作美术的基本知识和方法。
（1）课程思政：本课程为公共选修课程，教学中注意引导、启发学生的鉴赏意识，使学生掌握相关理论知识的同时对各种作品形成自己的鉴赏理念。
（2）教学条件：采用线上教学模式，通过观看视频、章节测验、小论文、提问互动、小组任务、期末考查等方式考查学生基本理论知识掌握情况、分析和解决实际问题的能力及学习态度。
（3）考核评价：学习过程考核成绩占50%，课程作业考核成绩占20%，期末考查成绩占30%。
素质目标：
通过国学知识的学习吸收前人智慧，拓展心胸，提升修为，激发爱国热情，强化文化自信。
知识目标：
了解四书、五经的知识体系并领会诸子精神思想，提高精神境界。
素质目标:
扩大精神视野，增强民族精神、民族责任感和使命感。
知识目标:
了解中华民族形成历程和特征、中华民族精神的生成机制以及中华民族精神的根基，了解全球化和中华民族精神发展的情况，理解全球化对中华民族精神的影响，理解弘扬和培育民族精神的必要性及重大意义。
（1）课程思政：本课程为公共选修课程，在潜移默化中使学生充分理解和传承中华民族精神。
（2）教学条件：采用线上教学模式，通过观看视频、章节测验、小论文、提问互动、小组任务、期末考查等方式考查学生基本理论知识掌握情况、分析和解决实际问题的能力及学习态度。
素质目标：
具备尊重他人、善解人意、体贴周到、真诚正派、做事有分寸等基本素养；具备爱岗敬业、团结协作、宽容友善等职业素养；具备维护国家、集体、个人形象和利益的意识；具备传承我国优秀的礼仪文化、坚定文化自信的思维。
知识目标：
了解现代商务礼仪的基础知识；掌握礼仪操作规范及应用技巧。
（1）课程思政：本课程作为一门公共选修课程，教导学生尊重他人、善解人意、体贴周到、做事有分寸等基本素养；
（2）教学条件：采用线上、线下相结合的教学模式；借助现实生活中的典型案例，做到理论联系实际，实现学以致用；运用多种信息化教学手段，激发学习热情。
素质目标：
提高学生审美和人文素养，提高艺术审美意识与水平，陶冶性情，以美储善，以美塑形，提高内在修养和综合素质；塑造健康优雅的审美观念，学会运用美学原理。
知识目标：
系统掌握美学基本知识；掌握美学基础理论；了解中国传统美学和西方美学的基本特征；了解中西方美学发展的历史。
能力目标：
能够从理论层面上认识美，在社会生活中更好地感受美；提高美的鉴赏力，提升审美水平与情趣；能够灵活运用美学知识于艺术设计之中，在艺术设计及工艺美术实践中创造美。
美学原理、艺术欣赏、艺术实践三个模块，美学导论、审美范畴、审美领域、艺术与实践、美育人生、经典导读六个章节32个内容。
（1）课程思政：提高学生审美和人文素养，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人，将美育思想融入教学全过程，引领学生陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。
（2）考核评价：课程考核评价以过程性评价为主，结合课前、课中、课后三个环节，从教师评价、专家评价、平台数据等多方面综合评定。其中：学习过程考核成绩占50%，课程作业考核成绩占20%，期末考查成绩占30%。
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创新思维开发与训练
知识目标：
1.了解创新原理；
2.掌握创新思维方式和创新方法的内容；
3.学会运用创新思维及方法解决现实问题。
能力目标：
1.养成思考习惯和创新习惯，善于捕捉身边的“新”，善于通过思考在头脑中产生“新”；
2.提高学生的创新思维能力及创新方法的应用能力。通过实践活动提高学生的创新能力、动手能力、多向思维能力、分析解决问题的能力、团队合作能力。
3.主动思考方法，针对不同的问题探寻解决问题的方法，锻炼分析问题解决问题的能力。
4.完成创新实践，以个人或小组的形式开展创新思维训练。
素质目标：
1.树立创新意识，产生投身创新的意愿和渴望，结合自己的专业提出创新的方向，参与创新项目；
2.通过项目活动训练，培养学生的创新理念、积极主动的创新意识，使其具备创新能力，提升学生的专业素质。
3.培养个性品质、创新能力和团队精神。
包括创新让世界更美丽、创新，你准备好了吗？创新有法，但无定法、走进创新思维训练营、扫除创新思维的障碍、产品创新与创新成果保护6个项目26个任务点。
（1）本课程考核满分为100分，考核办法为超星学习通实施过程性考核和结果性考核相结合，由网络学习成绩、结课考试成绩、课程思政考核成绩三部分组成。
1.网络学习成绩：教师在超星学习通中进行设定，内容包括微课学习、进阶练习完成情况、其他学习任务完成情况等，每项考核分值全程记录在超星学习通系统中。依托本系统，能较好的记录下学生的视频观看时长、完成度、练习完成情况、学习效果等，形成的每一次学习成绩都准确、完整、科学，教师能及时掌握学习者学习情况和学习效果。
（2）结课考试成绩：教师通过超星学习通制卷，以在线测试形式开展，题型主要有单选题、多选题、判断题、填空题、简答题组成，前四者为客观题，系统自动阅卷。简答题以案例分析、问答等为主，教师在线阅卷和计分，系统最后统计出考试成绩。
（3）课程思政考核：该部分10分，主要由创新创意实践活动（5分）和课程思政网络测试（5分）相结合。其中学生在各级各类设计大赛、创意大赛等创新创业第二课堂活动中获得较好成绩或获得证书，酌情给与加分，最高可获得5分。
知识目标：
掌握互联网思维的理念核心。并且能分析互联网成功案例中所包含的互联网思维。
能力目标：
通过互联网思维的学习，把互联网思维融入到自己的专业学习、作品创新中去；利用互联网思维开展营销活动和创业活动。
素质目标：
提高学生的综合素质，把互联网思维与工匠精神、创业营销紧密结合，提升学生互联网素养。
该课程致力于提升学生互联网素养，坚持立德树人，深入开展课程思政改革，将“互联网精神”“网络素养培养”“网络安全”等思政内容融入其中，课程内容涉及互联网精神、互联网思维概述以及互联网思维的九大思维的种类、规则、方法、技巧等，培养学生能熟练运用互联网思维的九大思维来发现和认识问题和解决问题的能力，了解互联网时代的商业变革之道。
（1）课程思政：本课程内容的选取紧密结合社会发展的要求，以就业、创业为导向，以学生职业能力发展为本位，充分考虑对学生综合素质和实际应用能力的培养。以全体学生为对象，重在普及互联网思维和互联网精神，围绕“需要干预”理论设计和优化教学大纲，以互联网思维的九大思维模式为重心，合理安排课程内容。
（2）课程考核：课程考核总分为100分，包括线上、线下两个方面，其中线上考核占考核总分的50%，线下考核占考核总分的50%。
线上考核内容及所占比例如下：观看微课视频30%、完成进阶练习题20%、在线提问讨论30%、在线自测20%。线下考核内容及所占比例如下：出勤20%、课堂互动20%、实践考查60%。
素质目标：
增强尊法、学法、守法、用法意识，提高法治素养。
知识目标：
了解与创业相关的法律名称和国家支持创新创业的相关政策；掌握创业过程中关于企业形式选择、企业设立、知识产权保护、合同、营销行为与质量管理、法律纠纷处理等方面的基本法律知识。
（1）课程思政：本课程为公共选修课程，是大学生创新创业教育的重要组成部分。以学生“听得懂、用得上”为原则，依托湖南省精品在线开放课程《大学生创业法律基础知识与实务》网络平台，学生自主学习微课视频和网络资源、完成进阶练习和教师发布的讨论、作业和在线课程测试。
（二）专业（技能）课程表6-4 专业基础课程设置及要求
表6-5 专业核心课程设置及要求
（一）教学进度表（公共基础课程）备注：
1.公共选修课（线下）要求学生从开设的8门课程17个学分中，修满15个学分；
2. 表★为考试科目，其余为考查科目。
3. 《形势与政策》按照《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》(教社科〔2018〕1号)意见实施。
（二）教学进度表（专业课程）备注：
1.专业和创新创业竞赛、职业生涯规划大赛、简历大赛、创新创业训练营、创客课程、创业培训等，可以按照学校相关文件折算学分。
2. 表★为考试科目，其余为考查科目。
（二）学时与学分分配表
八、实施保障
1.队伍结构
学生数与专任教师数比例不高于25:1。应构建“大师、教授”领衔、骨干教师支撑、专兼结合的教学创新团队，团队中教师数量、年龄结构、职称结构合理，其中具有高级专业技术职称（职务）的教师占比应达40%以上，具有硕士学位教师占比应达60%以上，中级职称占30%，30-45岁占50%，35岁以下占30%，双师素质教师占比应达70%（见表8-1）。专业群带头人应在省内或行业内具有较大影响，原则上具备正高级职称并能够牵头取得1项以上省级标志性成果。骨干教师占教师总数的25%以上，要求能主讲2门及以上专业课程，其中至少1门为专业核心课程，至少带1名青年教师。
项目
数量
来源
结构
专业课教师占比（%）
65
企业兼职教师（%）
35
学历职称结构
具有高级专业技术职称（职务）的教师占团队教师比例（%）
40
具有硕士学位教师占专团队师比例（%）
60
“双师素质”教师占团队教师比例（%）
70
年龄
结构
45岁以上教师占团队教师比例（%）
40
35至44岁教师占团队教师比例（%）
50
35岁下教师占团队教师比例（%）
30
2、专业带头人
专业实行校企双带头人制。专业带头人应具有高尚的师德师风；具有自觉的育人意识，将立德树人贯穿专业建设、课程建设全过程；能够较好地把握国内外陶瓷行业发展，教学设计、专业研究能力强，专业教学、专业建设及科研方面有丰富的经验和成就，在本区域或本领域具有一定的专业影响力；校外应聘请刺绣行业企业资深专家作为专业带头人，经验丰富，有教学热情和社会责任感，技术能力和创新能力较强，有一定的行业影响力，能够保证每年为学校工作不少于30天。
3.专任教师
专业要求专任教师具备双师型和具有高等学校教师资格及本科以上学历。有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，师德师风高尚，治学严谨，对三尺讲台有敬畏之心，将立德树人贯穿课程教学全过程；具有较强的信息化教学能力、现代职业教育理念和教学方法，能够主讲2门以上专业课程；能够与行业企业密切联系，主持或参与校企合作或相关专业技术服务项目；能够开展教研教改和主持专业技术课题的研究，每5年累计应不少于6个月的企业实践经历。
4.兼职教师
本专业兼职教师应该具备高级职业资格或中级及以上专业技术资格，同时应具有5年以上企业一线工作经历，能够解决生产过程中的技术问题；具有良好的思想品质、职业道德和工匠精神；能够承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务；具有参与人才培养方案的制定、课程开发与建设、相关教学文件的编写能力。
（二）教学设施
教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和 校外实习基地。
1.专业教室基本条件
本专业应配备专用教室15 间及以上，一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室基本要求
校内实训室应满足基础绘画、陶瓷釉上釉下彩绘、陶艺手工成型、陶瓷拉坯、陶瓷雕塑雕刻、陶瓷模型制作、毕业设计、施釉装饰、装窑烧制等实践教学环节的需要，实训管理及实施规章制度齐全。
表8-2 校内实践教学条件配置与要求表
3.校外实践教学条件配置与要求表
应具有稳定的校外实习基地；能提供本专业等相关实习岗位，能涵盖当前专业发展的陶瓷新工艺新技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。
表8-3 拟用（完善）校外实习基地一览表
（三）教学资源
1.选用的教材原则：教材选用（2019年12月16日教育部发布的《职业院校教材管理办法》），遵照办法选用近三年出版的国家规划优质教材及教育部高等学校教学指导委员会指定教材，公认水平较高的新教材或修订版教材，选用先进的、能反映学科发展前沿的高质量纸质或电子教材。开发拓展课程校本教材，选用的教材须符合专业人才培养目标及课程教学的要求，与课程教学大纲契合度高。
2.图书文献配备要求：学校拥有优质馆藏文献、图书资料、国内外文献、印刷文献、电子网络文献，电子信息的技术、标准、方法、操作规范以及实务案例类图书，满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，本专业将继续采购中国陶瓷工艺类书籍、工艺美术鉴赏、美术、绘画、 陶艺技法、陶瓷产品设计开发等专业类图书、文献供师生查阅学习，图书数量不少于3000册。
3.数字化资源应用要求：专业有国家级陶瓷文化传承与创新资源库，依托现代化信息手段建立了丰富的空间网络课程共享资源库，应继续完善已建成的2门院级精品资源共享课。每年要新增10%的内容动态更新陶瓷文化传承与创新资源库，对资源库已建成的《釉下五彩》《现代陶艺》《古彩装饰》3门网络在线课程应增加网络互动资源；应继续完善已建成的3门院级精品资源共享课。通过与企业合作，按照本专业及高职学生的特点，开展基于工作过程的课程开发与实践，计划在湖湘工艺美术专业群资源库中新建5门网络课程，由校企双方成员共同确定确定课程标准、设计教学项目、制定技能考核标准等，共同开发电子教案、电子课件、模拟实训项目、教学视频、学生自主学习资源、实训项目及指导、理论及实践技能测试题库（自动评分）、案例库等，使数字化专业学习资源种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学，实现教学资源全面共享。
（四）教学方法
本专业主要的教学方法有案例教学法、项目教学法、分组讨论法、任务驱动法、课堂讲演法、启发诱导法等。把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、劳动教育、社会实践教育、 创新创业教育各环节；将专业精神、职业技术、工匠精神融入人才培养全过程。
1.课堂讲授法。通过对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
2.项目教学法。导入企业真实生产项目案例，通过实施一个完整的项目，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。学生在学习过程中真实体现各种工作角色，提高学生的实践技能。
3.课堂讲演法。包括讲授和演示。主要通过教师的语言向学生讲述课程相关的概念和原理，同时通过展示优秀的刺绣产品实物或案例，以及相关的设计、绣制示范和分析，使学生获得有关概念或原理的感性认识。
4.案例教学法。在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的与课程内容相关的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价，从而拓宽学生的思维空间，增加学习兴趣，提高学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。
5.任务驱动教学法。在本专业的课堂教学中多处采用任务驱动法，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。
7.实地考察法。通过带领学生省外考察，了解陶瓷产业聚集区、陶瓷名窑发掘地等地从陶瓷优秀文化、民族精神、工匠精神、创新精神等多角度全方位地进行对陶瓷行业产业链的深入实践考察，使学生深入了解古代陶瓷的发展历史、现状与前景，深切感受陶瓷企业文化以及陶瓷艺人的工匠精神，坚定文化自信，进一步明确专业学习目标。
8.启发诱导法。根据教学内容，提出问题，引导学生课前进行预习和资料收集。引导学生探索新知识、新方法、新工艺的热情，培养学生创新能力。
9.分组讨论法。在本专业的课堂教学中多处采用分组讨论法，学生通过分组讨论， 进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习， 让所有的人都能参与到明确的集体 任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。
10.榜样示范法。在课堂教学过程中，教师以身作则，以自己的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良的品德和榜样学习精神，养成精益求精的匠人精神。
（五）学习评价
构建“教师评价+学生自评+学生互评+企业专家点评”“四位一体”的多元学习评价体系。评价主体包括学生自己、学习小组、教师、企业专家等。评价内容兼顾知识、技能等方面评价，探索基于“知识、能力、素质”三位一体的课程形成性评价，关注学生学习过程，注重知识、能力、素质等综合评价与反馈。评价方式采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，能力知识并重，过程性考核成绩根据考勤、课堂表现情况等方面评定，终结性考核采用考试、提交作品、提交小论文等的方式评定。
表 8-4 学习评价情况一览表
必修考试课
40%
（六）质量管理
1.建立专业建设、课程建设和教学质量诊断与改进机制，制定和完善各教学环节的课程标准、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。工学部充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
1.学生思想品德良好。
2.学生按本专业人才培养方案要求修完规定的课程，考核合格，达到毕业最低总学分151分，鼓励学生获得普通话二级乙等等级证书、高等学校英语应用能力3A级证书、湖南省计算机应用能力考试证书，体质测试达到教育部相关要求。
1.教学流程安排表（教学周数为20周，顶岗实习为24周）
2.人才培养方案变更审批表
3.人才培养方案评审表（签字版）